园林计算机辅助设计课程教学改革模式探索 |
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时间:2011-12-15 08:09 编辑：精品完美私服游戏网 |
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| 本文作者： 吴雯雯 学术论坛业臣圆瞄叠盆珊①吴雯雯淹朋职堂技术学院安徽浊州247000)擒翼。通过在一雌计算机鞠助计争中置竹一砻同．喜i一计算氟助租tt车。吸培，生◆力旁i．默甘善机助重计舔租体近1．疆争方洼夏其t弩般f方鼻霄．睾租的tt车砷簟．关键词。计鼻机谖计苁文车一螺中翻分樊。 7l文献标识码l文号?t|--(|00)0(b'--0园林计算机辅助设计悬利用计算机辅助园林知识劳动者进行圃林设计与分析工作．达到理想的目的和取得创新成果的一种技术．目前．计算机辅助设计领域中，涌现出教以千计的软件，但国内还一直没有广泛应用园林绘图软件的主流软件，目前应jfj较多的是以为基本的绘图平台。配合hotoshop(简称)霸3来完残园林设计所需要的平、立、剖砸：图及诱视图、演染图的绘制．由于计算机强大的计算功能和信息储存功能。园林设计人员可以通过图形表达设计思想，一般从草图开始设计传奇网。并能对设计的图形馓出分析、比较、网游修改，以决定最优的设计方案．计算机辅助设计具有准确、快速、高效，清晰、方便的方案修改和施工预算成本检测等优点，在园林设计领域中正逐步广泛应用．1园林计算机辅助设计课程教学目标园林计算机辅助设计课程开设主要目的是让园林专业学生毕业后能从事园林设计工作和绘图工作，本课程应该成为一个课程体系．让同学们综合运用绘图命令．达到灵活傲圈的目的。教学中。以必需和够用为目标为尺度，针对园林专妲特点，僦瑚理论与实践相结合．在掌握的理论的同对。重点在提高分析和解决问题的能力．2园林计算机辅助设计课程教学现状计算机辅助设计软件在wir．dows98、windows2000或xp操作系统下的运行，软件之间操作都有很多的相似性和互遁性．对于计算帆基础薄弱的同学学习的阻力较大。绘图中。熟练使用命令和快捷键冉提高绘图的皴宰，这对于计算机荚语能力的要求较高。由于学生专业基础知识薄弱．对园林制图规范、园林紊观表现技法、园林设计知识，园林施工识图缺乏了解．教学过程中常见的问题有：施工圈图例和规范看不懂。规划设计傲围没有尺度翮比例。对于渲染图形色彩，阴影、高光，反射与折射等处理缺乏科学性等等．3园林计算机辅助设计课程改革对策3．1教材与教师的要求热血传奇选择一本合适的教材对学生的学习有很大的帮助，教材应涉及园林制图图伪，叠l三个救侔互导方洼园林制图规范、园林设计原理等基本知计的软件虽然具有不同的功能．但在创建识。 妥有较强的专业特色，突出实践和技能园林的效果图时，发挥着不同的作用．应该的培训目标．将软件有机结合并合理组织教学内容．学教师是软件学习的指导者，最好由既会软件的融合翱蓑客．对图形的处理能游懂专业又有实践教学经验的计算机教师讲刃有余．其次．穿插实例组织教学．实例教授．这样教师能在教学组织过程中按企业学模式强调的是对实例的分析和决策理论标准和制图技术规范进行教学．的论证．可以通过大量的实仞．理解所讲授3．2教学课程设置的理论知识。增强实际分析和应用的能力．高职教学的目的主要是培养在生产，软件的教学可以利用园林实例讲授，把命服务、技术和管理一线的应用性人才．对令的学习融入到具体的实例中来讲解，在于园林专业毕业生不仅要有计算机基础知整个教学中强调学以致用。教学组织中。识。 还要具备较强的绘图能力．要在有限理论讲授的时闻安排．讲解内容安排．都由的时间里，合理安排教学内容．根据园林专实例的需要来决定．随着学生绘制的实例业特点．分两个阶段进行教学．的不断增加．学生的操作水平也不断的提第一阶段学习软件基础知识．较高．最后．建立与其他课程融合式教学体件主要教授基本图形绘制与修改，图层迳系．课程部分与园林制图、园林工程用、图案填充、块文件的运用、文字和尺施工溧程融合．在绘制图形的过程中掌握寸标注等知识?3可以教授二维和三维逢翻图课程中的绘图规范。才能严格、准确横．材质贴图和图形输出等知识。主要绘制出施工图和设计图?3课程可以与园教授选区的建立，填充和渐变．添加人物林建筑举融合．掌握园林建筑和小品设计和汽车等配景．优化出图等内容。热血传奇的常规理论。才能更好地设计作品?课程第二阶段学习软件综合知识．首先．的学习可以与园林艺术、园林美擘等溧程学会三个软件文件的互导．计算机辅助设进行融合．把握色彩．构图、比例．空间组①作者简介吴雯雯，(1982-)女，安徽泾县人．合肥工业大学环境工程研究生．池州职业技术学院园林学科助理讲师。主要从事园林工程，园林计算机辅助设计教学和研究工作．科技资讯235，a寻，节-．岳．鲁耻日匹圩擘熏互器哪聋．茁鲁镰t“晋凸再塑丝：垫合等基本知识理论，更好地对和3进行图形渲染。实际操作中，可以拿一个完整项目的图纸来进行综合实习，从总体方案的设计开始，到园林工程平面、立面、剖面的施工图设计，最后进行效果图的设计(平面效果和立面效果图设计)。3．3教学方法本课程采用教学，应在有投影仪的机房里进行教学，利用多媒体对每个命令讲解，并精心设计作业，结合专业特点，讲授命令的注意事项和使用技巧。讲授结束后，学生马上练习，对于不懂的知识现场答疑。教学中，实现以学生为中心，师生互动，教师由讲授者变为指导者。3．4考核方式学生通过考核可以系统对软件的学习进行综合的复习，教师也可以通过学生的考试状况了解教学效果。以前的考试都是笔试，没有上机操作，学生的上机的实践能力无法考核。针对这种情况，我觉得要寻找一种科学、合理，有效的考试方法，考试成绩可以由三项内容组成，即笔试(40％)、操作考试(30％)、综合设计考试(30％)。笔试主要考核软件中的理论知识，试题在试卷库中抽取，操作考试主要考核上课所讲授的实例．综合新开传奇考试可以设计一些关于园林规划图或者施工图的绘制为试题。这样既考查了学生的软件理论学习水平，又考查了园林学科的专业知识和实际操作技能。3．5学习与专业认证结合持证上岗已成为目前就业的一个敲门砖，目前很多的国际著名的软件公司和国家劳动管理部门都提供了计算机应用软件和技能考试制度来衡量操作者的应用水平，为了更好的将软件的教学内客和专业的考试结合起来，使学生即将计算机运用到自己的专业知识领域，又能使自己的专业水平得到一个权威的认证，提高学生在求职工作中的竞争能力，学校可以和上级有关认证部门联系，建立常规的培训制度和考试点，在教学中完善竞争意识的教学培训服务体系，提高软件学习的积极性和教学水平。4结语高职教育的教学方法应体现出很强的实践性，必须坚持以学生为本，让学生亲自动手，亲自操作，才能真正达到实践一理论一体化的效果。同时计算机信息技术的迅速发展，软件的不断更新，我们要不断加强学术论坛软件的教学改革，才能跟上园林专业发展的步伐，培养出真正合格的高技能应用型人才．参考文献l章广明．园林专业《计算机辅助设计》课程体系的建立．江苏技术师范学院学报，2007，3．2本游戏此点真是好胡海辉，耿美云，王金刚．园林计算机辅助设计课程教学初探．东北农业大学学报。2005。 3．3邢黎峰．园林计算机辅助设计教程．机械工业出版社，2004．4王鹏，张燕，万开军．园林专业学生学习计算机辅助设计软件的误区与解决方法．安徽农业科学，2007，3．5姜云桥，王辉忠．高职园林工程专业计算机辅助设计课程教学改革．黑龙江生态农业工程职业学院学报，2008，3．(上接234页)236科技资讯6结语经过将近一年的研制与试制，出卡机样机试制工作已接近尾声，出卡机所有零部件的模具开发与夹具设计委托贵州华联无线电器厂进行，所有零部件均能达到标准。出卡机样机经过福建检验所检测后，各项指标均能达到要求。出卡机进行可靠性试验，无故障出现。但是出卡机也存在一些问题：一是出卡机整机噪声较大。主要是由于电机引起的，需更换电机配套厂家。 二是前端出卡靠两橡胶预紧，从而产生正压力出卡，需对橡胶的材质进一步研究，防止橡胶老化。参考文献1翁玲．中国智能售卡机市场前景广阔．东南快报．2王田苗，丑武胜．机电控制基础理论及应用1．北京：清华大学出版社，2003．3张克猛．机械工程基础[．西安：西安交通大学出版社，2000．。 本文《园林计算机辅助设计课程教学改革模式探索》 --- 作者： 吴雯雯 |
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